20年新聞大事回顧

陳葒向失衡教育說不

2017-07-05
香港的教育制度一直被評為填鴨式教育,「製造」不少高分低能學生,回歸後推行的教改,實施新學制,就是希望培養學生的多元發展,但從事教育多年,曾是最年輕中學校長的陳葒,眼見學生的學習差異愈來愈大,八年前毅然辭去校長一職,成立「陳校長免費補習天地」,協助主流教育制度下被遺棄的清貧基層學生,提供「一對一」補習,至今平均每年約有一萬名學童獲得義務教師(義師)補習。

  四十八歲的陳葒,以一己之力,發展到現時逾萬義師的補習團隊,他在訪問中坦言,最終希望反而是社會不再需要義師,「這代表學生之間即使有學習差異,學校亦有能力和時間照顧學習能力稍遜的學生,學生毋須在學校以外尋求協助。」

「學校為生存要執靚條數」

  回顧過去二十年的基礎教育發展,曾任匯知中學校長的陳葒直言,看到教育趨向市場化,政府提出的縮班殺校,令學校不得不以市場經濟手段去招生和宣傳。他說:「出現市場化的兩個原因,一是學童人數下降,學校的生存出現競爭;另一原因是教改,在過急的推展下,引入商業管理模式,例如自評 (學校自我評估)、外評(與校外評核)等,學校為了生存,便要執靚條數,將原本投放在基礎教育的資源、時間、心力,變為去追趕一些數字。」

  陳葒同意教改是正確,但推行過急,學校和老師根本未及裝備,「老師的課擔很重,回歸前還可應付,但教改及縮班殺校後,老師在教書以外的工作增加,課擔沒有減,令到他們的教育空間愈來愈窄,趕不上學習的學生得到老師的幫助愈來愈少。」他說,無能力補習的學生,情況更差,這些絕大部分都是基層學生。

  ○九年成立「陳校長免費補習天地」,陳葒坦言是看到基層學生在這種教育生態下難有進步,希望在體制以外協助他們,堅信「一對一」的免費補習,按學生的水平施教,並為學生建立自信。他稱,現時有近萬個配對,六、七成屬小四至中二學生,「這個階段學生是最有機會及最想讀好些,只要學生不退出補習,一般都會幫他們補至畢業。」他又透露,去年約有二百名文憑試考生,一成至一成五學生考入大學,三成學生入讀副學位課程。

  八年間義師人數增至逾萬人,陳葒覺得義教是成功,但未有沾沾自喜,反而慨歎現時的教育生態愈趨惡化,學校只要公開試成績好便能吸引家長報讀,家長追求名校的心態較回歸前更烈;加上直資制度,不少傳統名校為求多元化的空間發展而轉制,造成學校之間的分化;中中、英中的上落車機制等,都是要追求好成績。

  要改變這種催谷學生,求學只是求分數的心態,陳葒坦言個人能力有限,最後決定從家長方面入手,「改變家長觀念是很重要,讓家長認識正確的教育理念,進一步推至學校,令學校在顧及家長的要求,改變到現時『應試教育』的心態。」他表示,原定計畫是希望辦一所真正因材施教的「樣辦學校」,讓家長看看甚麼才是學生正確的學習,高分不一定低能,反思為甚麼要犧牲學生學習的樂趣、品格、個人成長等,去追求成績。

「讓家長認識正確教育理念」

  他明白辦一所學校非易事,最終決定辦學習營,將這理念變成一星期的學習營,通過學童參加學習營後的變化和感受,讓家長看到這種教學方式對子女的學習更有幫助,「學習營在暑假舉行,今年踏入第三年,此外,亦有音樂、文學等的主題營」。由於學習營接觸到的家長有限,陳葒更將學習營內的課程,變成「飛翔教室」,每月到不同地區作示範課堂,與更多家長接觸,並邀請學生、老師到場試教、觀課,亦為有需要的學校提供支援、教案,希望向現時的應試教育模式說不,將教育生態回復正常。